【あらすじ・考察ヒント】2025年度読書感想文・課題図書（小学生の部）全12冊紹介

たくさんの本に出会うチャンスの夏休み。

「今年はどんな本を読もうかな」とワクワクしている子もいるのではないでしょうか。

反対に、読書感想文という課題に気が重くなっている子もいるかもしれませんね。

ここでは、2025年度読書感想文コンクールの課題図書（小学生の部）を紹介します。

全12冊の本の簡単な紹介とあわせて、“どんなことを考えながら読めば良いか”という考察のヒントもお伝えします。

本を読みながら考えを深めたい子や、読書感想文にどんなことを書けば良いかわからない子に、少しでもヒントになれば嬉しいです。

また、本を通して親子でじっくり会話を楽しむきっかけにもなると思います。

親子の会話が花開く「お話のタネ」になりますように。

低学年の部

『ライオンのくにのネズミ』

かんたん紹介

ぼくたちネズミの家族は、ライオンくにに引っ越した。
ぼくは今日から、ライオンのくにの学校へ行くことになった。

ライオンの学校はなにもかもが大きい。
みんなライオン語を話す。
そのうちぼくは食べられてしまうんじゃないか…。

家に帰って話しても、お父さんもお母さんも「ライオンのくにはいいところ」と言う。
ぼくはますます不安になった。

もし、お父さんもお母さんもライオン語を話すようになったら…
ぼくはどうなっちゃうのかな？

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

自分とは大きさも言葉も全く違う、ライオンのくにに転校してきたネズミ。

周りがこわくて、ひとりぼっちな気がして、嫌でしかたない毎日を過ごしていました。

「嫌い」「苦手」と決めつけて、つい相手を避けてしまうことって、子どもも大人もあると思います。

でも、きちんと相手と向き合うことはとても大切なことです。

そしてそれはとても勇気がいることで、自分自身の成長にもつながります。

そんなことを考えさせてくれる絵本です。

最後の１ページには、大人もハッとさせられること間違いなしです。

『ぼくのねこポー』

かんたん紹介

学校からの帰り道、ぼくは一匹のねこと出会った。
そのねこは次の日の朝も、帰りの時間になってもそこにいた。

「帰る家がないのかな？」「ごはん食べてないのかな？」
そんなことを考え出すと、家に連れて帰りたくなった。

「ぼくんちのねこになってよ」
お母さんを説得し、家で飼うことになったそのねこに、ぼくは「ポー」と名前をつけた。
これからいっぱいかわいがろうと思った。

ある日、ぼくのクラスに森くんという転校生がやってきて…

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

ポーへの大好きな気持ちがどんどん高まっていく主人公。

そんなとき、“森くんの家のねこがいなくなってしまった”と聞きます。

「ポーはぼくのねこだ」という気持ちと「ポーは森くんのねこかもしれない」という気持ちの葛藤。

その心の描写が細やかで、大人が読んでも胸が苦しくなってしまいます。

つい嘘や隠し事をしてしまって「正直に言おうかどうしよう」と悩んだ経験がある子はたくさんいると思います。

そんなとき、どうすればいいか？

親子で読みながら考えてもらいたい一冊です。

『ともだち』

かんたん紹介

ぼくとエトは、毎日一緒に遊ぶ。
丘の上にダンボール箱を引っ張っていって、箱の中に入って遊ぶのが最高に楽しい。

エトとぼくはいつも仲良し。
とっても仲良しで、何をするのも一緒。
ぼくは「ふたり一緒」が大好きだった。

ある日、シューという男の子がダンボール箱を持って丘にやってきた。
「ぼくも仲間に入れてくれる？」

エトは「いいよ」と答えて…

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

一緒にいると何をするのも楽しく感じる、大親友のエト。

「ふたり一緒」が大好きだったけど、そんな日々に変化が起こります。

2人が3人に変わってしまったことに、ぼくの気持ちがついていかない。

同じような経験をした子もいるのではないでしょうか？

関係の変化についていけない心の揺れ動きが素直に描かれているので、子どもたちも共感しやすいと思います。

ぼくの立場だけでなく、エトやシューと同じ立場になって考えてみるのもいいかもしれませんね。

『ワレワレはアマガエル』

かんたん紹介

学校や公園で見かける、アマガエル。

じっくり観察したことはありますか？

アマガエルについて、どんなことを知っていますか？

美しく、かわいらしいアマガエルの写真を見ながら、

アマガエルのことをもっとたくさん知ってみよう！

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

本のタイトルや表紙の通り、アマガエルが主人公となった写真絵本です。

春夏秋冬の季節ごとに変化を見せるアマガエル。

その姿を美しい写真でたくさん楽しめます。

草むらや田んぼにたくさんいるイメージのアマガエル。

最近はそういった場所が減ってきて、アマガエルを見ることも減ってきました。

「自然の中で会える子も、なかなかな会えない子も、カエルを身近に感じてほしい」という思いを込めて、松橋さんはこの本を書かれたそうです。

親子でも楽しめる一冊なので、それぞれのお気に入りの写真や仕草を決めたり、一緒にアマガエルを探しに出かけたりするのもいいですね。

中学年の部

『ふみきりペンギン』

かんたん紹介

「左で鉛筆を持つのは変じゃない？」
普通と違うだけでからかってくる友だちに、ゆうとはモヤモヤしていました。

そんなことを考えながら歩いていると、踏切の向こうに5匹のペンギンが並んでいました。

ペンギンたちはゆうとが左利きなことについて、次々に「変だ」「変わってる」と話します。
しかし、5匹目のペンギンが「でもみんなと違ってて、かっこいいよね」と言うのです。

踏切が開き、ペンギンに話しかけようとすると、ペンギンたちはいなくなってしまいました。

そのころ、同じく3年生のるりは、友だちのななことの関係に悩んでいました。

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

この物語には、ゆうとやるりのように、悩みを抱える子どもたちが登場します。

自分に自信が持てない子、友だちとの関係がうまくいかない子…

そんなとき、子どもたちは“不思議な動物”と出会います。

その不思議な出会いが、子どもたちを少しずつ変えていくのです。

この本を読んでいると、「普通って何だろう？」ということを考えさせられます。

自分に自信が持てない子や、悩みを抱える子たちにぜひ読んでもらいたい一冊です。

次々に登場する不思議な動物たちにも注目です！

『バラクラバ・ボーイ』

かんたん紹介

転入生のトミーは、バラクラバ帽をかぶっていた。
授業中も、休み時間も、ごはんを食べるときもかぶったまま。

主人公のドゥーガルと親友のドゥミサニは、どうしてバラクラバ帽をかぶっているのか気になって仕方ない。
そして、それはクラスのみんなも同じ気持ちだった。

ドゥーガルとドゥミサニは、クラスのみんなと協力して、トミーがバラクラバ帽をかぶっている理由を聞き出そうと計画を立てるが…

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

表紙のイラストで、赤とオレンジの横じまの被り物をしているのがトミーです。

そして、その被り物がバラクラバ帽です。

バラクラバ帽をかぶっている理由をなかなか聞き出せないドゥーガルとドゥミサニ。

クラスのみんなで協力し、トミーから理由を聞き出そうとしますが、物語が進むにつれてその作戦は意外な方向へと向かいます。

個性豊かなクラスの仲間たちと、その絆にも注目です。

「もし自分のクラスにトミーのような子が転入してきたら」と考えながら読んでみるのもいいですね。

意外な物語の結末には、大人も子どもも驚き、感動すること間違いなしです！

『たった2℃で…』

かんたん紹介

人間の体温は、36.5℃が大切だと言われています。
たった2℃上がっただけでも体はつらく、苦しい状態になってしまいます。

なので、健康な体温を保つために、人間はさまざまな方法をとっています。
そして、それは動物たちも同じです。

では、もし海水の温度が2℃上がったら…
地球全体の温度が2℃上がったら…

いったいどんなことが起こるのでしょうか？

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

たった2℃気温が上がるだけで、地球上ではさまざまなことが起こると想定されています。

地球温暖化によって、自然環境はもちろん、私たち人間にもさまざまな影響が起こっています。

それは、生きものたちにとっても同じことです。

人間や生きものたちがこの先も健康でいられるために。

そして、いつまでも健康な地球でいるために。

私たちにはどんなことができるのでしょうか？

本を通して、親子でじっくり考えてみるのもいいですね。

『ねえねえ、なに見てる？』

かんたん紹介

トーマスは、色覚異常をもつ男の子。
「他の人とは色の見え方が違う」と言われている。

でも、自分ではそのことを少しも変だとは思わない。

じゃあ、他の人たちはいったいどんな見え方をしているの？

トーマスと11人の家族たちの“見え方”を通して、君はどんなことを感じるかな？

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

トーマスの家族はみんな個性豊か。

そんなみんなの目には、それぞれいったいどんな見え方が広がっているのでしょうか？

同じ景色を見ていても、見え方も感じ方も人それぞれ。

それって変なこと？悪いこと？それともいいこと？

今この景色は、家族にはどんなふうに見えているのかな？

あのとき、自分はこうだと思ったけど、友だちには違うように見えていたのかな？

そんなことを考えるきっかけとなる絵本です。

高学年の部

『ぼくの色、見つけた！』

『ぼくの色、見つけた！』
＜志津栄子　作／末山りん　絵／講談社　刊＞

かんたん紹介

主人公の信太朗は、年長の頃から“見え方”に違和感を感じていた。
色の違いがわからなかったのだ。

2年生の夏、信太朗が「色覚障害」だということがわかった。

ある日、学校で似顔絵を描いたら「口の色が変だ」とバカにされた。
色の違いに気づかず塗ってしまっていたのだ。

それ以来、信太朗は絵を描くことが楽しくなくなった。
そして「周りに色覚障害がばれないように」と、心をすり減らして学校生活を送るようになった。

しかし、5年生になって担任の平林先生と出会い…

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

家でも学校でも本音が言えない毎日が、平林先生との出会いによって少しずつ変わっていく信太朗。

平林先生は、信太朗にもクラスのみんなにも、「苦手なことや自分の弱さを素直に伝えていいんだよ」と語りかけます。

先生の言葉を聞いて、信太朗たちはだんだんと“弱さ”を出せるようになっていきます。

そして、そんな弱さをもつ自分にしか見えない世界があることに気づき始めるのです。

信太朗の心の成長を描いた物語。

自分に自信がもてない子どもたちが「自分にしか見えない世界」を見つけるきっかけになってほしい一冊です。

『森に帰らなかったカラス』

かんたん紹介

物語の舞台は1957年、戦後間もないロンドン。

動物が大好きなミックは、親友のトミーと一緒に、公園であるものに出会います。

それは、ニシコクマルガラスのひなでした。

ニシコクマルガラスのひなはけがをしていたので、ミックは家に連れて帰り、両親と一緒に手当てをしました。

そして、このニシコクマルガラスに「ジャック」と名前をつけて、自分が育てることを決意するのです。

そんなとき、ミックは父にまつわるある秘密を知ってしまいます。

「大好きなお父さんが…そんなはずはない」と、その秘密を受け入れられないミックですが…。

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

これはロンドン動物園の元主任飼育員の少年時代の実話をもとにした物語です。

戦争後間もない頃、世の中はまだ戦争から抜け出せきれずにいました。

そんな人々の心の傷の癒しとなったのが、ジャックでした。

ジャックが大好きだからこそ一緒にいたい。

でも、ジャックにとってこの環境はベストなのだろうか。

そんな葛藤を抱えるミックの心の揺れが描かれています。

また、戦後を生きる帰還兵についても考えるきっかけとなるお話です。

世界大戦時のイギリス・ロンドンについて詳しく知らないというときは調べ学習に取り組み、さらに考えを深めるのも良いと思います。

『マナティーがいた夏』

かんたん紹介

主人公のピーターは、おじいちゃんが子どもの頃にマナティーと出会った話が大好きだった。

そんなおじいちゃんがアルツハイマー病（認知症）になってしまい、「自分が世界一のお世話係になる」と決意する。

その一方、ピーターは小学校最後の夏休みに、親友のトミーと一緒に「生き物発見ノート」を完成させるという目標ももっていた。

ある日の生き物探索中、ピーターとトミーはけがをしたマナティーと出会う。

2人はそのマナティーに「ゾーイ」と名前をつけ、“マナティーを救いたい”という思いを強くもった。

大好きなおじいちゃん、トミー、そしてゾーイと過ごす夏休み。

自分が掲げた目標を完璧にやり遂げることにやる気満々だったピーターだったが…。

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

大好きなおじいちゃんが病気になってしまい、お世話係をすることになったピーター。

しかし上手くいかないことも多く、病気になったおじいちゃんを受け入れることができない自分もいました。

そんなとき、トミーやゾーイを取り巻く環境に変化が訪れます。

希望にあふれる夏になるはずだったのに、現実は厳しく…。

ピーターが抱えるさまざまな困難や迷い、そしてそれを乗り越える勇気を描いた物語。

大人が読んでも泣ける一冊です。

ピーターは小学5年生（アメリカでは小学校6年目からが中学校）と子どもたちと同じ年齢・年代なので、「同じ立場になったら、自分ならどうしよう…」と感情移入しやすいと思います。

本をきっかけに、動物たちを取り巻く自然環境について、自分なりに調べて知識や考えを広げるのもおすすめです。 調べたことを自由研究とリンクするのも良いですね。

『とびたて！みんなのドラゴン：難病ＡＬＳの先生と日明小合唱部の冒険』

かんたん紹介

小学６年生のマナミは、内気で臆病な女の子。

健康観察や授業の返事もできない自分が嫌になる毎日を送っていました。

そんなときに出会ったのが、合唱部の歌声と一生懸命に指揮をする竹永先生でした。

その歌声と先生の姿に心打たれたマナミは、合唱部に入ることを決意します。

竹永先生は今年合唱部の顧問になったばかりで、合唱の経験はなく、歌も下手でした。

でもいつも全力で一生懸命！

そんな先生を見ていると、マナミは「自分を変えたい」と強く思うようになりました。

しかし、竹永先生にはある秘密があったのです。

こんなことを考えてみては？　～考察のヒント～

2022年度、合唱部がコンクールで金賞を取ることを目指して奮闘した1年を描いた実話です。

「3年前の実話」「学校生活を描いた物語」ということもあってイメージしやすく、子どもたちも感情移入しやすいと思います。

字数は高学年4冊の中では少なめなです。

「病気を抱えながらも全力で生きたい」「全力で合唱部と向き合いたい」という竹永先生の姿には、大人も子どもも心打たれます。

そんな先生を見て、子どもたちはどんな成長をみせてくれるのか、注目です。

「いま、自分のことが好きですか？幸せですか？」という先生の問いに、本を読み終えた自分なら何と答えるか？

今の自分、そしてこれからの自分と向き合える一冊です。

過去の課題図書から選ぶ

「今年度の課題図書の中に気になるものがなかった」

「でもどうやって本を選べば良いかわからない」

「学年相当の本の選び方がわからない」

そんな方におすすめなのが、過去の課題図書です。

読書感想文コンクールは、過去の課題図書から選んで書くことも可能です。

全国学校図書館協議会HPに、過去の課題図書一覧が掲載されています。

＞＞全国学校図書館協議会　過去の課題図書＜＜

また、当ブログでは2023年度・2024年度の読書感想文コンクールの課題図書（小学生の部）を紹介しています。

考察のヒントも紹介しているので、こちらもよければ参考にしてみてください。

ちなみに、読書感想文コンクールに出品する際、過去の課題図書は「自由読書」の部門での出品となります。

お間違えのないように、ご注意ください。

まとめ

2025年度読書感想文コンクール課題図書（小学生の部）を紹介しました。

各学年部ごとに紹介しましたが、必ずしも自分の学年相当の本を読まなければならないわけではありません。

低学年の子が中学年向けの本を読んでもOKです。

ただしその場合、選んだ本が課題図書であっても、「課題読書」ではなく「自由読書」での出品となりますので、ご注意ください。

詳しくは読書感想文コンクールHPにてご確認ください。

＞＞読書感想文コンクール公式HP　感想文Q＆A＜＜

お子さんがすてきな本に出会える夏になりますように。

長文読んでいただき、ありがとうございました。